| reorganisering | appreciative inquiry | milepæle | hermeneutisk tilgang | |||||
| få forståelse for | formidling | virtuel leder | synliggørelse | |||||
| kreativt potentiale | innovativ | dynamisk organisering | divergerende stadier | |||||
| læringsstile | klare indikatorer | facilitere | koordinere | |||||
| strukturanalyse | innovative processer | kernekompetencer | gruppedynamik | |||||
| kontekstualisering | brugerdrevet innovation | kompatible | basis | |||||
| læringsstile | få forståelse for | dannelse | relationer | |||||
| scenarie | referenceramme | værdier | hermeneutisk | |||||
| kernekompetencer | delelementer | kommunikativ | samarbejdslæring | |||||
| potentiale | Hermeneutisk tilgang | formidling | evaluering | |||||
| dynamik | synergi | netværke | reorganisering | |||||
| bløde værdier | latente handlingsmønstre | projektære | strukturanalyse | |||||
| feedback | virtuel leder | forventningsafstemning | iværksættelse | |||||
| anerkendende ledelse | summativ evaluering | perspektiv | udviklende praksisfællesskab | |||||
| dynamisk strategi | kulturel integration | dannelse | nomotetisk | |||||
| asymmetrisk social arv | læringscoaches | aktivt valg | italesætte | |||||
| innovativ | Hermeneutisk tilgang | anerkendende tilgang | organisatoriske | |||||
| horisont | social innovation | nye synergier | socialt interagerende individer | |||||
| nomotetisk | gruppeproces | værdibaseret ledelse | kontekstualisering | |||||
| potentiale | metarefleksiv | inspiration | refleksionsrum | |||||
| scenarie | ressourcestærke | appreciative inquiry | evaluering | |||||
| læringsstile | tematisere | kerneværdier | perspektiv | |||||
| passioneret | kreativt potentiale | workshop | hermeneutisk | |||||
| for-forståelse | brugerdrevet innovation | klare indikatorer | undersøgelsesfase | |||||
| samarbejdslæring | bilateral | virtuel leder | inklusionsevne | |||||
| passioneret | forståelse | brugerdrevet innovation | projektære | |||||
| værdibaseret ledelse | for-forståelse | læringsstile | tværfaglige teams | |||||
| synliggørelse | kerneværdier | udviklende praksisfællesskab | potentiale | |||||
| undersøgelsesfase | idiografisk | implementere | dannelse | |||||
| ildsjæle | kompetenceafklaring | refleksionsrum | bløde værdier | |||||
| pædagogiske frontløbere | initiativ | implementere | reorganisering | |||||
| dynamisk strategi | læringscoaches | formidling | organisatoriske | |||||
| basis | socialt interagerende individer | aktivt valg | synliggørelse | |||||
| synergieffekter | idiografisk | workshop | refleksionsrum | |||||
| ildsjæle | kulturel integration | konceptudvikling | appreciative inquiry | |||||
| Hermeneutisk tilgang | milepæle | værdier | infrastruktur | |||||
| italesætte | hermeneutisk | ildsjæle | omstillingsparat | |||||
| innovativ | evaluering | virtuel leder | kompatible | |||||
| inspiration | kulturel integration | klare indikatorer | kreativ agent | |||||
| inklusionsevne | værdier | implementere | initiativ | |||||
| nøglepersoner | visioner | udviklende praksisfællesskab | kommunikativ | |||||
| kernekompetencer | innovative processer | tværfaglige teams | latente handlingsmønstre | |||||
| klare indikatorer | brugerdrevet innovation | dynamik | tematisere | |||||
| formidling | nomotetisk | kriterier | rummelighed | |||||
| kernekompetencer | initiativ | ildsjæle | læringsstile | |||||
| virtualisering | "tacit knowledge" | læringscoaches | inklusion | |||||
| horisont | forståelse | bilateral | dannelse | |||||
| kompatible | summativ evaluering | kreativt potentiale | scenarie | |||||
| relationer | idiografisk | social kapital | "tacit knowledge" | |||||
| samarbejdslæring | implementere | virtualisering | stimulere | |||||
| bløde værdier | appreciative inquiry | udviklende praksisfællesskab | analyse af læringsmiljøer | |||||
| eklektisk | gruppeproces | omstillingsparat | refleksionsrum | |||||
| summativ evaluering | anerkendende tilgang | bilateral | forståelse | |||||
| kerneværdier | asymmetrisk social arv | koordinere | projektære | |||||
| netværke | forståelse | visioner | passioneret | |||||
| feedback | omstillingsparat | klare indikatorer | iværksættelse | |||||
| workshop | delelementer | nye synergier | inspiration | |||||
| bilateral | helhedsforståelse | brugerdrevet innovation | evaluering | |||||
| reorganisering | hermeneutisk tilgang | synergieffekter | perspektiv | |||||
| holistisk | strukturel | relationer | dynamisk organisering | |||||
| tematisere | læringscoaches | kompetenceafklaring | organisatoriske | |||||
| dannelse | kernekompetencer | socialt interagerende individer | referenceramme | |||||
| metarefleksiv | iværksættelse | eklektisk | asymmetrisk social arv | |||||
| anerkendende tilgang | forandringsagent | gruppeproces | værdibaseret ledelse | |||||
| pædagogiske frontløbere | delelementer | idegenerering | dynamisk strategi | |||||
| konceptudvikling | inklusion | strukturanalyse | ildsjæle | |||||
| appreciative inquiry | sindstilstand | kreativ agent | dynamik | |||||
| latente handlingsmønstre | kontekstualisering | inklusion | relationer | |||||
| basis | gruppedynamik | passioneret | forståelse | |||||
| horisont | human acceptskabelse | eklektisk | formidling | |||||
| initiativ | dynamisk strategi | "tacit knowledge" | ildsjæle | |||||
| facilitere | infrastruktur | dynamisk organisering | projektære | |||||
| divergerende stadier | netværk | kreativt potentiale | refleksionsrum | |||||
| ressourcestærke | omstillingsparat | kompatible | summativ evaluering | |||||
| perspektiv | netværke | appreciative inquiry | relationer | |||||
| visualisering | basis | milepæle | dynamisk strategi | |||||
| workshop | referenceramme | helhedsforståelse | anerkendende tilgang | |||||
| kommunikativ | meningsrum | kreativ agent | kontekst | |||||
| referenceramme | kulturel integration | værdigrundlag | workshop | |||||
| holistisk | bløde værdier | organisatoriske | delelementer | |||||
| synergieffekter | dynamisk organisering | ressourcestærke | socialt interagerende individer | |||||
| kreativ agent | udviklende praksisfællesskab | gruppedynamik | inspiration | |||||
| anerkendende tilgang | summativ evaluering | brugerdrevet innovation | appreciative inquiry | |||||
| gruppeproces | implementere | stimulere | Hermeneutisk tilgang | |||||
| italesætte | eklektisk | meningsrum | metarefleksiv | |||||
| virtuel leder | kernekompetencer | klare indikatorer | kulturel integration | |||||
| koordinere | projektære | perspektiv | strukturanalyse | |||||
| hermeneutisk | kreativ agent | kriterier | synergi | |||||
| få forståelse for | samarbejdslæring | læringsstile | organisatoriske | |||||
| hermeneutisk tilgang | referenceramme | anerkendende ledelse | nomotetisk | |||||
| infrastruktur | relationer | læringscoaches | anerkendende ledelse | |||||
| forandringsagent | læringsstile | kompatible | evaluering | |||||
| asymmetrisk social arv | social innovation | refleksionsrum | kernekompetencer | |||||
| idiografisk | kompetenceafklaring | workshop | brugerdrevet innovation | |||||
| værdibaseret ledelse | basis | virtualisering | kreativt potentiale | |||||
| kriterier | pædagogiske frontløbere | synergi | inspiration | |||||
| iværksættelse | synergieffekter | Hermeneutisk tilgang | horisont | |||||
| virtualisering | dynamik | "tacit knowledge" | asymmetrisk social arv | |||||
| forventningsafstemning | kreativt potentiale | visualisering | aktivt valg | |||||
| nye synergier | konceptudvikling | idiografisk | projektære | |||||
| anerkendende tilgang | innovativ | tværfaglige teams | sindstilstand | |||||
| inklusion | dynamisk strategi | analyse af læringsmiljøer | innovative processer | |||||
| sindstilstand | stimulere | læringscoaches | implementere | |||||
| gruppeproces | forventningsafstemning | nøglepersoner | eklektisk | |||||
| innovative processer | reorganisering | evaluering | asymmetrisk social arv | |||||
| pædagogiske frontløbere | forståelse | omstillingsparat | brugerdrevet innovation | |||||
| feedback | anerkendende ledelse | kommunikativ | kompetenceafklaring | |||||
| kriterier | tværfaglige teams | gruppedynamik | dannelse | |||||
| kompatible | reorganisering | nye synergier | sindstilstand | |||||
| perspektiv | kerneværdier | rummelighed | gruppedynamik | |||||
| konceptudvikling | omstillingsparat | tematisere | bilateral | |||||
| hermeneutisk | synliggørelse | inklusionsevne | visualisering | |||||
| infrastruktur | innovativ | eklektisk | social kapital | |||||
| læringsstile | kreativ agent | dannelse | forventningsafstemning | |||||
| gruppeproces | gruppedynamik | "tacit knowledge" | evaluering | |||||
| idegenerering | netværk | anerkendende tilgang | workshop | |||||
| klare indikatorer | implementere | asymmetrisk social arv | social kapital | |||||
| værdier | kernekompetencer | strukturanalyse | iværksættelse | |||||
| infrastruktur | basis | facilitere | idiografisk | |||||
| hermeneutisk | inspiration | passioneret | kerneværdier | |||||